在世界上有这样一群孩子：
他们外表与常人一般无二，
却时常遭受着情绪风暴的折磨。
他们只能活在自己的世界里，
无法与人进行正常的沟通。
他们是患有“自闭症”的孩子。
人们说：他们是“来自星星的孩子”
他们就像天上的星星，
在遥远而漆黑的夜空中，
独自闪烁。
自闭症又称孤独症，是一种先天性的神经系统疾病，具体表现为不与人沟通，行为刻板，有语言障碍，智力发育不均衡，严重的甚至会有自残或暴力倾向。对于孩子患有孤独症的倾向，家庭干预必不可少，因为父母是孩子最好的老师，也是他们最信任的人。这就要求父母要付出比常人更多的耐心，陪孩子玩玩游戏，教他们认识常见事物。
在生活中，该如何激发与提高孩子的“内在积极性”，西安工会医院儿童康复科建议正确使用“强化物”可以让“星星的孩子”得到较大的进步。对于成人和孩子来说，几乎任何一种行为，都有明显的或不那么明显的目的性，例如，我们提问总是以求得到答案，我们工作为得到工资，所有这些后果都体现了强化的应用。简而言之，如果想增加以后其可取行为的发生就必须使用强化物。
如何正确使用强化物？西安工会医院儿童康复科提醒家属，孩子在治疗过程中，父母的陪伴以及必要时夸奖与鼓励，是不可或缺的重要部分，同时也要遵循以下原则。
强化物应具有强化功能。我们常常认为自己喜欢的东西如蛋糕，冰淇淋，汽车，别人也会喜欢，但事实并非如此，如果强化物不具有强化功能，所要求的行为或技能就不会得到提高，因此，我们必须确定强化物是否真正具有强化功能。孩子是否会为强化物的赢得而做出努力。一定要去观察和分析，孩子喜欢的物品是什么，而不是我们觉得看起来好玩的玩具，或好吃的零食。
强化物应紧随目标行为。只有在目标行为出现时，才能得到强化物，除非出现目标行为，不要让孩子轻易得到强化物，轻易得到强化物，会降低强化物的价值，孩子容易饱和。
当孩子出现我们所期待的目标行为时，要立即给予强化物，这样效果最好。如果孩子已经表现出目标行为，但在给他强化物之前他又做了其它行为，我们这时强化，很可能强化到的不是我们期待的目标行为，而是做的其他行为。因此，及时奖励、立即强化尤为重要。
比如我们的目标行为是让孩子提要求会说“饼干”，如果他说完“饼干”之后我们没有立即强化，而是等他发出哼哼唧唧的声音之后再给他，很可能强化的就是他这个哼唧的行为，而不是他说“饼干”的行为，所以我们一定要保证强化的及时性。
注意强化物的多样性。提供各种强化物，可避免孩子对强化物感到厌倦，能保持强化物的新颖性，使其更加有效。即使孩子喜欢某种强化物，也要将它同其他效果稍差的强化物结合起来轮流使用。哪怕孩子喜欢的强化物很少，也要选其最喜欢的来强化最重要的行为。
社会性强化物和初级强化物相结合。即使孩子不喜欢微笑，拥抱和表扬之类的社会性强化物，我们也要循序渐进的使用，通过将其同初级强化物即食物、饮料、喜欢的玩具等结合起来，他们最后同样会具有强化作用。
考虑强化物的给予强度。任务难的时候给的强化可以大一些，任务简单的时候给的强化可以弱一些，让孩子能够感觉到，他付出的努力越多，得到的越多，付出的努力少，他得到的也相应减少。
不要把强化物用作贿赂。不要让孩子习惯事先知道会得到什么强化物。要在适当的行为出现之后，再告诉孩子能得到什么奖赏。如果孩子得到贿赂后，我们会发现自己不得不经常用强化物提醒孩子，不得不经常提醒孩子要做什么才能得到强化物。也会使孩子和我们讨价还价，还会使孩子习惯于先考虑要得到的强化物是否值得做出努力。
除了以上要做到，我们还需要注意，对于孩子比较熟悉或者是已经掌握的行为，可以使用间歇强化，比如两回合给一次、五个回合给一次，让他摸不到规律。在这个过程中一定也要注意，不要孩子学会之后，我们以后就再也不给强化了，那样很容易造成他已经习得的技能的消退，可以让他摸不着规律，时不时地给一定的强化物，使孩子习得的技能得到巩固和维持。
孩子自己玩了两分钟，没有打扰家长——两分钟对我们来讲很短，对年龄小的孩子来说，很长——值得夸。
孩子把一个积木放到了积木盒子里(无意识的行为，其它的积木还在地上散着)——收拾积木是一个好的行为——值得夸。
孩子从沙发走到餐桌前(大部分时候星星的孩子都是跑来跑去的)——慢慢走是一个好的行为——值得夸。
孩子看着柜子上的摆设，没动手去拿(可能你多等两秒种，孩子就伸手去抓了)——抓住这两秒的机会，不碰摆设——值得夸。
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